嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价的实践研究

摘要

1．1 问题的提出

1．1．3 嵌入科学领域课程的幼儿探究与认知发展的评价成为教师专业发展的有效途径

1．2 文献综述

1．2．1 相关概念阐释

1．2．2 国内外幼儿发展评价研究现状

1．3 综述

2．1 研究目标

2．2 研究内容

2．3 研究对象

2．4 研究方法

2．4．1 文献法

2．4．2 观察法

2．4．3 案例法

2．4．4 经验总结法

2．4．5 研究思路

第3章 嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价的实施

3．1 确定嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价的内容与标准

3．2 制定嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价的途径

3．3 嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价信息的收集、记录与分析

3．3．1 根据表现水平3，确定嵌入评价的途径中所需要收集的信息

3．3．2 信息收集、记录的方法和工具

3．5 嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价信息的汇总与价值判断

3．5．1 单一表现信息的汇总与价值判断

3．5．2 综合表现信息的汇总与价值判断

3．6 嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价结果的反馈与利用

3．6 嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价结果的反馈与利用

3．7 教师开展嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展评价的实施步骤及其要点

3．7．4 教师对嵌入中班科学领域课程的幼儿探究与认知发展的表现信息进行汇总与价值判断

3．8．2 保证评价信息收集的真实性

3．8．3 选择适合的收集评价信息的方法和工具

3．8．4 客观地进行评价信息的记录

4．1 研究的反思

4．2 研究的不足

4．3 研究的展望

参考文献

致谢

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