高中生职业成熟度、社会支持、自我同一性的现状与相互关系及职业成熟度辅导课程开发

1 职业成熟度研究概述

1.1 职业成熟度的概念

1.2我国高中阶段职业教育现状

2 领悟社会支持研究概述

2.1社会支持的概念

2.2领悟社会支持概念的界定

2.3 领悟社会支持的与职业成熟度的关系

3 自我同一性研究概述

3.1 自我同一性的概念

3.2 自我同一性的相关研究

4 问题提出

4.1 已有研究不足

4.2 本研究主要设想

4.3 研究意义

第二部分 研究一 高中生职业成熟度、领悟社会支持、自我同一性的现状及相互关系

1 引言

2 研究方法

2.1被试

2.2工具

2.3研究步骤

3 结果分析

3.1 各变量的描述性统计

3.2 各变量的年级差异分析

3.3 各变量的性别差异分析

3.4 各变量的是否属于独生子女差异分析

3.5 各变量的父亲文化程度差异分析

3.6 各变量的母亲文化程度差异分析

3.7 职业成熟度、领悟社会支持、自我同一性各变量之间的相关分析

4 分析与讨论

4.2职业成熟度、领悟社会支持、自我同一性的年级、性别、是否独生子女差异

4.3父母受教育程度对孩子职业成熟度、领悟社会支持、自我同一性的影响

4.4 高中生职业成熟度、领悟支持及自我同一性之间的关系

5 结论

1 引言

2 研究方法

2.1被试

2.2工具

2.3步骤

3.1高中生职业成熟度辅导课程的作用

3.2高中生职业成熟度辅导课程的效果分析

4 讨论与分析

4.1 职业成熟度辅导课程对改善职业成熟度总分、职业决策知识分问卷、职业决策态度分问卷具有一定效果

4.2 职业成熟度的课程对高中生职业生涯教育的启示

第四部分 研究不足与展望

第五部分 总结论

参考文献

附录

致谢

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