同伴教学法对初中生数学学习兴趣、数学焦虑和成绩的干预研究

1文献综述

1.1同伴教学法的相关研究

1.1.1同伴教学法的概念界定

1.1.2同伴教学法的理论基础

1.1.3同伴教学法已有研究

1.2初中生数学学习兴趣的文献综述

1.2.1兴趣

1.2.2学习兴趣

1.2.3数学学习兴趣

1.3 数学焦虑的研究综述

1.3.1数学焦虑的概念界定

1.3.2数学焦虑的测量

1.3.3数学焦虑的相关理论

1.3.4数学焦虑的研究现状

1.4 有关初中数学成绩的教学心理学研究综述

1.4.1有关数学教学的心理学研究

1.4.2有关数学学习兴趣、数学焦虑和成绩的研究

1.4.3有关初中数学的不同教学方法研究

1.5已有研究的局限

2问题提出及研究意义

2.1问题提出的背景

2.1.1初中生的心理发展特点的可适性分析

2.2研究的理论意义和实践意义

2.2.1理论意义

2.2.2实践意义

3同伴教学法对初中生数学学习兴趣、数学焦虑和成绩的干预研究

3.1研究设计

3.1.1研究目的

3.1.2研究假设

3.1.3研究对象

3.2研究工具

3.2.1数学学习兴趣水平量表

3.2.2数学焦虑等级量表

3.2.3初中生数学学业成绩

3.3同伴教学法课上实施过程

3.3.1课上同伴教学法的教学组织

3.3.2组建同伴教学小组

3.3.3同伴教学法在初中数学教学中的具体实施应用举例

3.4同伴教学法课下实施过程

3.4.1课下同伴教学法的教学组织

3.4.2课下同伴教学法的教学流程

3.5数据处理

4实验结果分析

4.1数学学习兴趣、数学焦虑与成绩实验结果分析

4.2 实验组和对照组前测分析

4.3实验组和对照组的数学学习兴趣、数学焦虑和成绩前后测分析

5讨论与不足

5.1讨论

5.1.1初中生的数学学习兴趣、数学焦虑和成绩的相关性分析

5.1.2 同伴教学法对初中生数学学习兴趣的影响

5.1.3 同伴教学法对初中生数学焦虑的影响

5.1.4 同伴教学法对初中生数学成绩的影响

5.2研究的不足与展望

6结论

参考文献

附录1数学学习兴趣水平量表

附录2 数学焦虑等级量表

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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