一、绪论
（一）研究背景
1.现状梳理——化学课堂评价任务的功能未充分发挥
2.发展趋势——在教学评一体化理念指导下以评促学
（二）研究设计
1.研究目标
2.研究问题
3.研究内容
4.要解决的关键问题
5.研究方法
（三）概念界定
1.化学新授课
2.课堂评价
3.课堂评价任务
（四）文献综述
1.对课堂评价的研究
2.课堂评价任务的设计
二、理论研究
（一）理论依据
1.目标模式与目标分类学
2.建构主义、最近发展区与自我评价
（二）化学新授课评价任务设计的过程分析
1.化学新授课评价任务设计的原则和策略
2.化学新授课评价任务设计的步骤
三、行动研究设计
（一）研究问题
（二）研究对象
（三）研究工具
2.课堂反馈预设-生成表
（四）研究方案
四、行动研究的实施
（一）学生自我评价意识调查
1.问卷的修订
2.问卷结果分析
（二）第一轮行动研究的具体实施
1.行动计划的制定
2.行动计划的实施
3.行动反思总结与改进
（三）第二轮行动研究的具体实施
1.行动计划的制定
2.行动计划的实施
3.行动反思与总结
五、行动研究的结果分析
（一）学生自我评价意识状况分析
（二）化学新授课评价任务设计的结果分析
（三）化学新授课评价任务实施的策略
（1）借助真实的“道具”实施评价任务
（2）利用好课堂的生成性内容
（3）留有充足的思考时间，适时提示，积极反馈
（4）切忌滥用多主体评价，并且在实施时要给予充足的时间
六、结论与展望
（一）研究结论
1. 确定了化学新授课评价任务设计的原则、策略和步骤
2. 给出了化学新授课评价任务设计与实施的策略和建议
3. 展示了在化学新授课上评价任务的实施效果
（二）不足与展望
参考文献
附录A 高中生化学自我评价意识调查问卷-试测
附录B 高中生化学自我评价意识调查问卷-施测
附录C 评价任务设计示例
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
