中学生学业自我效能感与学习投入的关系：心理韧性的中介作用

声明

1引言

1.1问题提出

1.2文献综述

1.2.1学业自我效能感的概念及其相关研究

1.2.2学习投入的概念及其相关研究

1.2.3心理韧性的概念及其相关研究

1.2.4学业自我效能感、心理韧性与学习投入关系的研究

1.3研究意义

1.3.1理论意义

1.3.2实践意义

1.4研究假设

2研究方法

2.1研究对象

2.2研究问卷

2.2.1学业自我效能感量表

2.2.2青少年心理韧性量表

2.2.3 学习投入问卷

2.2研究程序

2.3数据处理

3研究结果

3.1中学生学业自我效能感、心理韧性和学习投入的现状分析

3.2中学生学业自我效能感、心理韧性和学习投入的差异分析

3.2.1学业自我效能感、心理韧性和学习投入的性别、是否班干部、是否为独生子女、家庭所在地差异检验

3.2.2学业自我效能感、心理韧性和学习投入的年级差异检验

3.3中学生学业自我效能感、心理韧性和学习投入的相关分析

3.4中学生心理韧性在学业自我效能感和学习投入关系中的中介作用

4讨论

4.1中学生学业自我效能感、心理韧性、学习投入的性别、是否为班干部和年级的差异

4.2中学生学业自我效能感、心理韧性与学习投入的相关

4.3中学生心理韧性在学业自我效能感和学习投入之间的中介作用

4.4教育建议

5结论与展望

5.1结论

5.2展望

参考文献

附录：调查问卷

致谢