促进初三学生符号表征深度学习的教学策略研究——以人教版九年级“化学方程式”为例

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 时代的发展需求

1.1.2 我国新课程改革的需求

1.1.3 初中化学教学实践现状

1.2 国内外相关研究现状

1.2.1 符号表征的国内外研究现状

1.2.2 深度学习国内外研究现状

1.3 研究目的及意义

1.3.1 研究目的

1.3.2研究意义

1.4 研究方法和过程

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究过程

2 相关概念的界定

2.1 概念界定

2.1.1符号表征

2.1.2 深度学习

2.2理论基础

2.2.1建构主义学习理论

2.2.2学习进阶理论

3 教学策略与教学原则

3.1教学策略

3.1.1实验分析化，深层挖掘宏观、微观变化本质

3.1.2符号意义化，凸显宏观、微观深层含义

3.1.3知识阶梯化，促进深度学习

3.2教学原则

3.2.1启发性教学原则

3.2.2巩固性教学原则

3.2.3直观性教学原则

4 促进初三学生符号表征深度学习的教学设计

4.1课程标准分析

4.2教材内容分析

4.2.1质量守恒定律

4.2.2利用化学方程式的简单计算

4.3学情分析

4.3.1调查样本的基本情况

4.3.2指导老师的评价

4.4教学案例及分析

4.4.1教学目标分析

4.4.2教学重难点分析

4.5教学设计思路

4.5.1教学设计过程

4.5.2教学设计分析

5 促进初三学生符号表征深度学习的教学策略的实践研究

5.1调查目的

5.2实践内容

5.3实践对象与实践时间

5.3.1 实践对象

5.3.2实践对象选择的合理性分析

5.3.3实践时间

5.4变量控制

5.4.1自变量

5.4.2因变量

5.4.3变量控制

5.5实验数据的收集和研究方法

5.5.1实验数据的收集

5.5.2 研究方法

6 实施效果与讨论

6.1 实验班和对照班的前后测结果分析

6.1.1实验班和对照班前测结果分析

6.1.2实验班与对照班后测结果分析

6.2 期末考试成绩分析

6.3 教学前后实验班学生访谈结果分析

6.3.1教学前实验班学生访谈结果分析

6.3.2教学后实验班学生访谈结果分析

7 研究结论与反思

7.1研究结论

7.2研究的不足与展望

注释

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

致谢

声明