初中抒情性散文批判性阅读教学策略研究

声明

一、绪论

（一）问题的提出

1. 研究缘起

2. 研究目的和意义

（二）研究方法

1. 文献研究法

2. 课例分析法

（三）国内外研究综述

1. 批判性思维的内涵

2. 批判性思维的培养

（四）概念辨析

1. 批判性思维与创造性思维

2. 批判性思维与逻辑思维

3. 批判与怀疑

4. 批判性阅读

5.“抒情性散文”概念界定

二、初中抒情性散文批判性阅读的可能性

（一）初中生的身心发展特点

1. 思维发展

2. 心理特征

（二）散文阅读需要批判性思维

1. 语言与思维的内在联系

2. 散文内容的模糊性

3. 散文情感的个人性

三、抒情性散文阅读教学的误区

（一）任意性教学

1. 随意性解读

2. 教学脱离文本

（二）简单化教学

1．教学内容浮于文字之上

2．教学材料单一

四、抒情性散文批判性阅读教学原则

（一）观念性原则

1. 科学的教学观

2. 民主的学生观

3. 批判的阅读观

（二）行为性原则

1. 文学性教学

2. 探究性学习

3. 对话教学模式

4. 多元评价

五、抒情性散文批判性阅读教学建议

（一）解读抒情性散文的维度

1. 独有的情感

2. 独立的言说对象

3. 独特的语言

（二）教学方法举隅

1.知人论世，启发联想

2.联系实际，诱导推论

3.比较阅读，澄清观念

4.理性拓展，深化认识

六、结语

参考文献

致谢