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Pedagogical approach and instructional format: An exploration of the introductory communication course.

机译：教学方法和教学格式：介绍性交流课程的探索。

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摘要

The goal of this study was to analyze the impact of instructional format and pedagogical approach on students' learning and motivation within the introductory communication course. Three hundred eighty-five students participated in this study within one of four contexts: face-to-face instruction with service-learning, face-to-face instruction without service-learning, blended instruction with service-learning, and blended instruction without service-learning. A series of MANOVAs was utilized for the study. Results of the study, possible explanations for the results, limitations, and guidelines for future research are presented.
机译：这项研究的目的是分析教学形式和教学方法对入门交流课程中学生学习和动机的影响。 385名学生在以下四种环境之一中参加了本研究：带服务学习的面对面指导，不带服务学习的面对面指导，带服务学习的混合指导以及不带服务的混合指导-学习。一系列的MANOVA用于研究。介绍了研究结果，结果的可能解释，局限性以及未来研究的指南。

著录项

  • 作者

    Tucker, Kristan Ann.;

  • 作者单位

    University of North Texas.;

  • 授予单位 University of North Texas.;
  • 学科 Education Language and Literature.;Speech Communication.
  • 学位 M.S.
  • 年度 2008
  • 页码 90 p.
  • 总页数 90
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 语言学;
  • 关键词

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