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A hybrid biology course: Implications of merging Internet -enhanced and campus-based instructional modes.

机译：混合生物学课程：融合Internet增强型和基于校园的教学模式的含义。

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摘要

This is possibly the first study of a hybrid online biology course where WebCT internet-enhanced modes of instruction replaced conventional face-to-face (F2F) lecture materials, merging with collaborative inquiry-based on-campus laboratory instructional modes. Although not a true experiment, the design of this study included three independent cohorts, a pretest and three posttests, as described by Gay and Airasian (2000). This study reported differences in age, gender, number of prior online courses and pretest scores. Over time, persistence, achievement and computer self-efficacy differed in one hybrid online section (N = 31) and two F2F cohorts (N = 29 and 30). One F2F cohort used written test materials and the other used intranet-delivered materials to examine possible differences in groups using electronic assessment modes. In this study, community college students self-selecting into online hybrid and traditional versions of the same biology course did not have the same number of prior online courses, achievement or persistence rates as those self-selecting into F2F sections of the same course with the same laboratories and instructor. This study includes twenty pretest items selected from Instructor's Manual and Test Item File to Accompany: Inquiry into Life, 9th Edition (Schrock, 2000). This study produced 63 tables, 13 figures and 173 references.
机译：这可能是对混合在线生物学课程的首次研究，该课程结合了基于协作探究的校园内实验室教学模式，WebCT互联网增强的教学模式取代了常规的面对面（F2F）讲课材料。尽管不是真正的实验，但该研究的设计包括三个独立的队列，一个前测和三个后测，正如盖伊和艾拉西安（Gay and Airasian，2000）所述。这项研究报告了年龄，性别，以前的在线课程数量和测验分数的差异。随着时间的流逝，一个混合在线部分（N = 31）和两个F2F队列（N = 29和30）的持久性，成就和计算机自我效能有所不同。一个F2F队列使用书面测试材料，另一个使用Intranet提供的材料使用电子评估模式检查组中可能存在的差异。在这项研究中，社区大学生通过自我选择进入同一生物学课程的在线混合课程和传统版本所获得的先前在线课程数量，成就或持续率没有与通过相同课程的同一课程的F2F部分进行自我选择的学生相同。相同的实验室和讲师。这项研究包括从《教师手册》和“伴随生命的探究”第9版（Schrock，2000年）中选择的二十个预测项。这项研究产生了63张表，13个数字和173个参考文献。

著录项

  • 作者

    Clark, Sharron Ann.;

  • 作者单位

    Northern Arizona University.;

  • 授予单位 Northern Arizona University.;
  • 学科 Education Community College.;Education Technology of.;Education Sciences.
  • 学位 Ed.D.
  • 年度 2002
  • 页码 322 p.
  • 总页数 322
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 新闻学、新闻事业;
  • 关键词

  • 入库时间 2022-08-17 11:46:32

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