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【24h】

A comparison between alternate block and traditional scheduling on student achievement and selected variables at middle school campuses in selected education service centers in Texas.

机译：在德克萨斯州选定的教育服务中心的中学校园中，对学生成绩和选定变量的交替排班和传统排班的比较。

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摘要

This study compared the academic achievement of students on an alternate block schedule and students on a traditional schedule in selected Education Service Centers in Texas. In addition, the study determined the relationship between student achievement on a block versus a traditional schedule and the impact of selected variables on the effect of block scheduling as perceived by administrators at selected middle school campuses.; The population for this study included 269 middle school campuses from Regions XX, XIII, and IV with a 6th, 7th, and 8th grade configuration. Means, standard deviations, ANOVA, and multivariate analysis were the statistics used for this study.; Based on the findings of this study, researcher recommendations include: (1) Campuses on a traditional schedule tend to have higher student achievement in the areas of reading, writing, and mathematics. (2) Converting to an alternate block schedule has the potential of decreasing student achievement in the areas of reading, writing, and mathematics. The study revealed that alternate block scheduling impedes student achievement of minority students, ESL students, and SES students. (3) Special education students do not tend to fare as well in the area of student achievement when placed on an alternate block schedule format. (4) Class size may have a negative impact on student achievement when using an alternate block schedule format.
机译：这项研究比较了德克萨斯州某些教育服务中心的学生在另类学习时间表和传统学习时间表上的学习成绩。此外，这项研究确定了学生在常规学习成绩与传统学习进度之间的关系，以及在选定的中学校园中，管理者认为所选变量对学习进度的影响。该研究的人口包括来自XX，XIII和IV区的269个中学校园，其中第6个，第7个，第8个和第8个。等级配置。均值，标准差，方差分析和多元分析是用于本研究的统计数据。根据这项研究的发现，研究人员的建议包括：（1）按传统时间表安排的校园在阅读，写作和数学领域的学生成绩往往较高。 （2）转换为替代的课表可能会导致学生在阅读，写作和数学领域的学习成绩下降。该研究表明，交替排课安排阻碍了少数民族学生，ESL学生和SES学生的学习成绩。 （3）特殊教育的学生如果采用替代的排班表格式，往往在学生成绩方面表现不佳。 （4）使用替代的课表时间表格式时，班级规模可能会对学生的成绩产生负面影响。

著录项

  • 作者

    Garza, Irene Marie Galvan.;

  • 作者单位

    Texas A&M University.;

  • 授予单位 Texas A&M University.;
  • 学科 Education Secondary.; Education Administration.
  • 学位 Ph.D.
  • 年度 2001
  • 页码 134 p.
  • 总页数 134
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 中等教育;教育;
  • 关键词

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