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【24h】

I Remember Mama Said: An Exploration of Lesbian/Queer Mothers of Color's Sexual Pedagogy.

机译：我记得妈妈说过：《女同性恋/女同性恋者的色彩教育学概论》。

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摘要

This study examines the sexual pedagogy in lesbian and queer parent families and specifically of women of color. Qualitative research was conducted to explore how and what mothers who engage in sexual and/or romantic relationships with women teach their children about sexuality. The sample consisted of twelve women of color to include Latin Americans (two Mexican), African Americans (two African American), Asian descent (two Japanese American, one Filipino, one Chinese and Hawaiian, one Indian-American), Middle Eastern descent (one Israeli) and mixed-race (one Dutch-Indonesian and one Mexican, Black and White). The women were parents to children between nine and 16 years old. The data revealed 24 major themes pertaining to parent-child communication: a) sexuality conceptualization and perception b) sexuality communication process and c) sexuality communication content. Findings on mothers' conceptualization of sexuality were consistent with Lisa Diamond's (2005) theory of sexual fluidity. Findings related to mothers' communication techniques expanded upon studies that explored sexuality communication amongst White lesbian mothers to include modeling and proactive approaches and self-reflection. Participants in this study practiced a sexual pedagogy that heavily incorporated ideas of sexuality and identity that differ from the rather limited facts of puberty, sex and safety. Findings related to what mothers communicate aligned with previous studies (Ackbar, 2011; Mitchell, 1998; Gabb, 2004; and Cohen & Kuvalanka, 2011), regarding the diversity of sexual and gender identity, tolerance and acceptance and respect (Stacey & Biblarz, 2001). Participants' sexual pedagogy was discussed in context of their multiple identity status.
机译：这项研究检查了女同性恋和酷儿父母家庭（特别是有色女人）的性教育学。进行了定性研究，以探讨与女性发生性关系和/或浪漫关系的母亲如何以及向哪些孩子教孩子性知识。样本包括十二名有色女性，包括拉丁美洲裔（两名墨西哥裔），非洲裔美国裔（两名非洲裔美国裔），亚裔裔（两名日本裔，一名菲律宾裔，一名华裔和夏威夷裔，一名印第安裔），中东裔（一名以色列人）和混血儿（一名荷兰人-印尼人和一名墨西哥人，黑人和白人）。这些妇女是9至16岁儿童的父母。数据揭示了与亲子交流有关的24个主要主题：a）性观念化和感知b）性交流过程和c）性交流内容。母亲对性行为的概念化发现与丽莎·戴蒙德（Lisa Diamond，2005）的性流动性理论一致。与母亲的交流技巧有关的发现扩展到了研究白人女同性恋母亲之间的性交流的研究中，其中包括建模，主动方法和自我反省。这项研究的参与者实施了一种性教育学，其中大量纳入了性与认同的观念，这与青春期，性与安全的相当有限的事实有所不同。有关母亲交流方式的发现与以往的研究一致（Ackbar，2011； Mitchell，1998； Gabb，2004； Cohen＆Kuvalanka，2011），涉及性和性别认同，宽容，接受和尊重的多样性（Stacey和Biblarz， 2001）。在参与者的多重身份状态的背景下讨论了参与者的性教育学。

著录项

  • 作者

    Katz, Madeleine F.;

  • 作者单位

    Alliant International University.;

  • 授予单位 Alliant International University.;
  • 学科 Psychology Clinical.;Sociology Ethnic and Racial Studies.;Psychology Social.;Womens Studies.;Sociology Individual and Family Studies.;GLBT Studies.
  • 学位 Psy.D.
  • 年度 2015
  • 页码 226 p.
  • 总页数 226
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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