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【24h】

Les questionnaires de textes dans les manuels d'histoire du secondaire: Un support pour comprendre et apprendre?

机译：高中历史教科书中的文本调查表：是否支持理解和学习？

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L'histoire etant une discipline qui implique la lecture de nombreux textes, on peut se demander a quel point les eleves arrivent a comprendre ces textes, sachant qu'ils ont de grandes difficultes en lecture. Cette question nous a amene a nous pencher sur les questionnaires qui accompagnent les textes des manuels d'histoire afin de voir s'ils sont bien concus pour aider les eleves a comprendre les textes et, ultimement, a atteindre les objectifs du programme. L'analyse a porte sur les questionnaires des trois manuels d'histoire de 4e secondaire d'avant reforme approuves par le ministere de l'Education, de meme que sur ceux des trois manuels d'apres reforme de chacune des annees du premier cycle des memes maisons d'edition que les precedents. Pour chacun des manuels, les questionnaires de deux chapitres obligatoires ont ete selectionnes de maniere a couvrir les memes themes d'une collection a l'autre. Le corpus comprend 741 questions, analysees sous plusieurs angles. Nous voulions savoir si les questionnaires des manuels utilises en histoire sont bien construits au regard des connaissances en didactique du francais relativement a la lecture et a la comprehension des textes, et s'ils sont en lien avec les objectifs des programmes d'histoire. Pour le savoir, nous avons procede en deux etapes. Chacune des questions a d'abord ete evaluee a partir de cinq indicateurs : la relation entre la question et la reponse souhaitee, l'operation mentale impliquee pour l'eleve qui repond a la question, l'importance de l'element vise par la question par rapport au texte, le fait que la question mette ou non en lumiere le processus de comprehension, le lien entre la question et les objectifs du programme d'histoire. Nous avons, ensuite, trace le profil de questionnement pour chacun des questionnaires en mettant en relation les indicateurs precedents avec l'observation de l'ensemble du questionnaire des chapitres retenus de chaque manuel. Les resultats obtenus montrent que les questionnaires n'ont recours qu'a un seul niveau de relation entre la question et la reponse. Les operations mentales de bas niveau sont davantage sollicitees que celles de haut niveau, bien que la situation ait tendance a s'ameliorer avec les nouveaux manuels. De plus, la majorite des questions des manuels portent sur des elements peu importants par rapport aux textes. Certaines questions des manuels amenent l'eleve a utiliser des strategies, mais nous notons l'absence de questions qui portent directement sur les operations mentales effectuees par l'eleve. Enfin, un grand nombre de questions dans les manuels d'histoire sont faiblement en lien avec les competences ou les objectifs cibles par le programme, que ce soit avant ou apres la reforme. L'etablissement du profil de questionnement de chaque manuel montre qu'aucun ne constitue un veritable cheminement intellectuel organise comme cela est souhaite par des didacticiens specialistes de la lecture. Au terme de ce travail, diverses suggestions sont faites afin que les questionnaires des manuels d'histoire deviennent de veritables dispositifs didactiques qui soutiennent l'eleve dans sa comprehension des textes et dans ses apprentissages.
机译：历史是一门涉及阅读许多课本的学科，人们会想知道学生在阅读方面有很大的困难，因此想知道他们有多少努力理解这些课本。这个问题使我们着眼于历史教科书中附带的问卷，以了解它们是否设计得当可以帮助学生理解课本，并最终实现该计划的目标。该分析的重点是教育部长批准的三本改革前中学IV历史教科书的问卷，以及第一年第一周期各年中的三本改革后教科书的问卷。与以前的出版社相同。对于每本教科书，选择两个必修章节的问卷，以涵盖从一个收藏到另一个收藏的相同主题。语料库包括741个问题，从多个角度进行了分析。我们想知道历史上使用的教科书的问卷是否在有关与阅读和理解文本有关的法语教学方面的知识方面构造得很好，以及它们是否与历史课程的目标有关。为了找出答案，我们分两个阶段进行。首先使用五个指标评估每个问题：问题与期望答案之间的关系，回答问题的学生所涉及的心理操作，目标对象的重要性与文本相关的问题，该问题是否突出了理解过程，该问题与历史计划目标之间的联系。然后，通过将以前的指标与从每本手册中选择的章节中对整个调查表的观察相关联，来跟踪每个调查表的提问情况。获得的结果表明，问卷仅在问题和答案之间使用一种关联关系。尽管使用新教科书的情况会有所改善，但与高级人员相比，低级人员的心理需求更大。此外，手册中的大多数问题都与对文本而言不是很重要的要素有关。教科书中的某些问题会引导学生使用策略，但是我们注意到，没有与学生进行的心理操作直接相关的问题。最后，无论是在改革之前还是改革之后，历史教科书中的许多问题都与计划所针对的技能或目标联系不紧密。每本教科书的质疑档案的建立表明，没有一本书构成真正的智力发展，这是由教学专家在阅读中所期望的。在这项工作的最后，提出了各种建议，以使历史教科书的问卷成为名副其实的教学手段，可帮助学生理解课文和学习。

著录项

  • 作者

    Harvey, Frederic.;

  • 作者单位

    Universite du Quebec a Chicoutimi (Canada).;

  • 授予单位 Universite du Quebec a Chicoutimi (Canada).;
  • 学科 Education Secondary.;Education Social Sciences.
  • 学位 M.A.
  • 年度 2010
  • 页码 136 p.
  • 总页数 136
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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