论“研究生教育学”学科建构的合用性、合法性与合理性

机译：合法性，合法性和政治权力形式：关于虚假的对立性的建构

机译：研究生教育学者跟踪：通过纵向，多式联运和多学科轨道在临床培训期间发展居民作为临床教育者

机译：研究生阶段设计教学的建构主义方法：以黎巴嫩NDU FAAD的跨学科设计课程为例

机译：将工程研究生暴露给教学中小学科学教学的建构主义方法

机译：教育学，定位和权力的声音对美国大学的阿尔及利亚研究生的身份和意识形态（重新）建构的叙事性探究。

机译：可委托的专业活动–研究生培训能力的可视化。德国医学教育学会（GMA）研究生医学训练委员会的立场文件

机译：作为学科的教育学家，教育学家，教育学院教育学院教育学教育学课程的形成和建构关于教师工作的表述：关于职前化学和物理教师的观点

机译：理解行为：理性行动方法在合法性建构影响运作中的应用

机译：“ videolibro”：支持多媒体教育学习某个学科或学科的工具。

机译：学习伙伴是面向学生（本科生和研究生）的移动应用程序，使他们可以查看和“滑动以连接”与其他学习普通学科的学生（由短单元代码标识）。当用户通过应用程序相互连接时，他们将能够通过集成的聊天功能进行聊天，以更好地了解彼此，交换联系方式并见面。有了它的针对性方法，Study Buddies允许用户快速，轻松地结识新的研究伙伴，朋友并建立良好的关系

机译：基于认知科学，学习理论和教育学的跨学科研究的综合系统和方法