生本教学理念下语文阅读多元评价策略研究

刘丽川

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语文是我国基础教育阶段开设的一门重要文化课程,有着较强的综合性和人文性特征,在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。任何语言知识的习得都离不开语言知识的输入,在语文学习中也是如此,只有充足的语言知识输入,才能实现高水平的语言输出。而阅读则是语言输入的重要途径,通过加强对阅读教学环节的优化,可以有效促进学生语文学习能力的提升。阅读评价是否合理会直接影响到阅读教学水平,这就要求小学语文教师意识到这一点,并积极引入先进的教育理念,不断完善阅读教学评价体系,发挥阅读评价功能。鉴于此,本文主要基于生本教育理念视角,对如何构建语文阅读多元评价体系进行了简要分析。

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来源
《学苑教育》 |2022年第32期|49-51|共3页
作者
刘丽川;
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作者单位

甘肃省兰州市永登县中堡镇汪家湾小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
生本教学; 小学语文; 阅读评价; 改进策略;

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