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“读图”让非连续性文本深入童心

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摘要

小学生形象思维比较发达,接受图片视觉信息更为敏感,如果教师能够充分利用教材中多姿多彩的图画设计引导阅读,学生阅读语文文本的兴趣必定能够提高。非连续性文本阅读过程、图表、说明等内容往往是阅读重要突破点,让学生从图文组合材料中形成多维关联,自然能够提升非连续性文本阅读质量。

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来源
《学苑教育》 |2018年第13期|P.19-19|共1页
作者
吴道铨;
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作者单位

福建省尤溪县管前中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
小学语文; 非连续文本; 读图;

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