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输入假设理论在大学英语教学中的意义

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摘要

本文从"输入假设"理论的角度论述了大学英语的教学策略,指出教师要立足于学生的实际水平,在教学活动中重视三个环节的衔接:(1)输入的可理解性,(2)学生的撮入状况,(3)输入-输出的良性循环.

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来源
《学术界》 |2010年第5期|167-172|共6页
作者
杨旗;
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作者单位

黄山学院,外语系,安徽,黄山,245041;

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正文语种 chi
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关键词
输入假说; 二语习得; 可理解的输入; 摄入量;

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