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挖掘教材 “读”占鳌头

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摘要

当下教师的教学设计富有个性,如何做到有个性却不失理性,笔者在文中给出自己的见解。笔者以“确定位置”教学为例,解读教材,对教材内容有一定理解后,明确了“教什么”,再去确定“怎么教”才能立足于课堂,以生为本。

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来源
《安徽教育科研》 |2021年第34期|P.60-62|共3页
作者
骆青;
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作者单位

合肥市建平实验小学南艳分校安徽合肥230601;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
确定位置; 以生为本;

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