优化作业助“双减”——低年级非书面口语化作业的优化与设计策略

刘珍

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优化作业助“双减”——低年级非书面口语化作业的优化与设计策略

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“双减”是减负,不是减质。新课标要求一、二年级不得布置书面家庭作业。因此,非书面口语化作业自然成为第一学段小学生的主要家庭作业形式。对于低年级孩子,教师应精心设计形式新颖、灵活多样的非书面口语化作业。作业设计要体现层次性、生活性和趣味性以及与教材的关联性。除了优化作业形式,教师还要重视课外阅读和检查反馈,优化非书面口语化作业内容,优化非书面口语化作业的反馈体系。

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来源
《安徽教育科研》 |2022年第17期|65-67|共3页
作者
刘珍;
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作者单位

枞阳中心学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
“双减”; 非书面口语化作业; 作业设计;

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