自主课题研究：教师专业成长的有效途径

孟和; 王爱生

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众所周知，教育科研是教师专业成长的有效途径，其中课题研究是非常常见也非常重要的一种形式。然而，中小学教师虽然参与课题研究的热情高、人数多，可他们普遍缺乏研究的基础和经验，更难以自己申请到规划课题，只能参与到高等院校或各教科研机构的课题中。这些课题研究虽然大多富有前瞻性、全局性和深刻性，却也往往远离课堂教学实践，难以比较直接地解决中小学教师在课堂中所遇到的困惑、问题，也不能充分发挥中小学教师具有丰富实践经验的优势。

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来源
《基础教育课程》 |2007年第10期|19-21|共3页
作者
孟和; 王爱生;
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作者单位

吉林省教育学院民族教研部;

吉林省松原市前郭蒙古族中学教导处;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师队伍结构与建设;
关键词
教师专业成长; 课题研究; 中小学教师; 自主; 实践经验; 教育科研; 规划课题; 科研机构;

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