真实的课堂不枯燥——以《面积的认识》为例

吴楠

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真实的课堂不枯燥——以《面积的认识》为例

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一、对接经验问题引入吴老师和蔼地站在讲台上，微笑着对学生说：“找个合适的姿势坐好!今天吴老师和你们一起来研究有关数学的一个话题。”说着，在黑板上写出了“面积”两个字，并问学生：“听说过它吗？在哪儿听说的？”两个与学生生活接近的问题，迅速地吸引了学生的注意力。这时，一个女生回答：“面积就是这个正方形里面那部分。”一个男生补充道：“求一个东西，它有多大。”吴老师接着问道：“还在哪儿听说过？”有学生说：“我在爸爸妈妈买房子的时候听说过面积。”吴老师补充道：“看看那个房子有多大用上了面积。”还有学生说：“我在一本书上看到过面积，它是测图形或一个东西的大小。”

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来源
《基础教育课程》 |2016年第17期|77-83|共7页
作者
吴楠;
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作者单位

北京市顺义区东风小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
“面积”; 学生生活; 课堂; 问题引入; 老师; 注意力; 正方形; 房子;

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