小学高年级学生分数概念建构的行动研究——以《分数的再认识》一课为例

王璇; 张红健

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一、为什么要帮助学生构建数学概念数学概念是数学理论体系的基石，是客观现实中的数量关系与空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学概念是小学数学中一个非常重要的内容。小学数学概念是小学生学习数学的基础，是构建数学知识的基本单位。在备学段中，安排了四个部分的课程内容，即“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”，这四大领域的基础都是概念，是学生在活动中积累经验、形成概念，然后对概念进行应用和拓展的过程。

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来源
《基础教育课程》 |2017年第8期|42-47|共6页
作者
王璇; 张红健;
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作者单位

北京教育学院附属海淀实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类健康教育;
关键词
高年级学生; 小学数学; 数概念; 行动研究; “统计与概率”; 数学概念; 再认; 分数;

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