小学生数学分数的理解与认识方法——以《分数的初步认识》一课为例

机译：在低技术环境中理解研发和非研发创新者的创新意识：决策者的一课

机译：检验土耳其革命历史的TEOG分数和凯末教课程与阅读理解技巧之间的关系（以解释性顺序混合设计为例）

机译：分数的概念错误（理解）：从区域模型到多个实施例

机译：语音认识方法在多语言模型和语言理解模型中的快速原型设计

机译：在坦桑尼亚中学生捐赠英语书籍对阅读流利度和理解力分数的影响的比较案例研究中使用测试分数和访谈数据。

机译：每周一课：螺内酯与ACE抑制剂或血管紧张素受体的相互作用 阻滞剂：分析44例

机译：小学生数学理解的思考进程与分数划分物划分的数学学生小学生数学理解的思考过程倍增

机译：军事认识方法的认知评估;专着

机译：教学型装置，用于理解，并且在实施例中，测量和小数的转换

机译：极1-a 2电极一体式电外科手术的实施例中的手术刀理解为该手术刀。

机译：用于防止语音的可理解记录的方法，用于防止至少两个方之间的可理解的对话的记录的方法，用于防止对语音的可理解的记录的可理解的记录的装置，用于防止在语音通话中的可理解的记录的装置至少两个两方，用于防止语音的可理解记录的设备，用于防止至少两方之间的会话的可理解记录的设备，用于防止语音的可理解的记录的系统，用于防止至少两个两方之间的会话的可理解的记录的系统各方，可理解的语音记录工具包以及至少两方之间可理解的语音记录对话