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探寻学习发生的机制--基于典型课例的讨论

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摘要

本文基于课堂教学改革的三个真实课例,分析讨论“学习发生的标志是什么?”“学习的发生以什么来承载?”“教师在课堂中的作用应该是什么?”“如何评估学习发生后的进展?”四个问题,以探寻学习发生的机制,进而提出“学为中心”课堂中新型“学教关系”的构建。

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来源
《基础教育课程》 |2022年第17期|43-52|共10页
作者
张丰;
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作者单位

浙江省教育厅教研室;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
课堂教学改革; 学习设计; 学教关系; 课例分析;

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