初中科学实验课若干“头疼”问题及解决策略

俞素苗

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初中科学实验课若干“头疼”问题及解决策略

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新课标实施后,我们欣喜地发现,科学课上出现了新景观: 课堂气氛活了,孩子们的知识面广了,动手操作能力强了,在欣喜的背后我们也同时感受到对课堂纪律的驾驭越来越头疼了。尤其是实验课,活动多、器材多、讨论多是科学课明显的特点。动手操作时“先下手为强”、交流汇报时“随意插嘴”、实验结束后 “赶紧开溜”。什么课堂纪律、课堂秩序统统抛在脑后,这使得科学课秩序相当混乱。常常能看到实验活动在乱糟糟中进行,在老师声嘶力竭中结束,这些都影响了课堂教学的效果。为此,教师要针对教学中出现的种种不和谐的音调,有效地组织实验课堂教学,才能保证增效提质地开展实验教学活动。

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来源
《环球慈善》 |2021年第4期|0092-0092|共1页
作者
俞素苗;
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作者单位

宁波市北仑区长江中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类社会科学总论;
关键词
初中; 科学实验; 教学策略;

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