我们对新冠疫苗合作国际论坛会议的几个关注点

机译：与全剂量IPV疫苗SSI相比，三种佐剂减少剂量灭活脊髓灰质炎疫苗（IPv-Al SSI）的第一辅助安全性和免疫原性研究当作为增压疫苗接种疫苗的疫苗接种疫苗，在3,5,12的患者 几个月和5岁

机译：会议报告指出，成功开发流感疫苗的关键是：公私合作-巴塞罗那疫苗论坛，Phacilitate，西班牙巴塞罗那Fira Palace，2010年6月21日至23日。

机译：第5届埃斯迈德会议在西班牙毕尔巴鄂疫苗上。 免受呼吸道感染的疫苗：新的见解和新疫苗

机译：第一届神经网络在电力系统中应用国际论坛会议论文集（目录号：91TH0374-9）

机译：为儿童进行人乳头瘤病毒（HPV）疫苗接种：父母为他们的孩子接种疫苗的预测者和提供者建议采用旨在提高疫苗接种开始和完成程度的新的语言和文化定制视频干预措施

机译：承诺和呼吁采取行动：全球合作加速新的Covid-19卫生技术：全球合作以加快开发生产和公平进入新的Covid-19诊断治疗和疫苗

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：通过新的对称取代的手性二苯基 - 和二 - 叔丁基吡啶基-18-冠-6和不对称取代的手性二甲基吡啶基-18-冠-6配体的各种有机高氯酸铵对映体的识别

机译：多点会议合作系统，多点会议合作服务器和多点会议合作程序

机译：多点会议合作系统，多点会议合作服务器和多点会议合作程序

机译：会议和合作系统的几个参与者