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小学数学教学和信息技术整合的几点思考

         
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摘要

随着信息技术的进一步发展,特别是20世纪90年代多媒体、网络技术的出现,信息技术进入教室已成为一种必然趋势.从理论上讲,这必将带来教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体和教学评价的深刻变革.但是尽管许多学校投资兴建校园网和多媒体教室,但从深度和广度来看,信息技术与小学数学课堂教学的整合并未形成理想的规模,信息技术在小学数学课堂教学中的作用并没有充分发挥.除此之外,信息技术与小学数学学科应该整合什么,怎样整合,这些也都是亟待解决的问题.下面是笔者对小学数学教学和信息技术整合的几点简单的思考.1 信息技术与课程整合的基本内涵信息技术与课程整合的基本内涵就是指在先进的教育思想、理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到各科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而改变传统教学方式和教学策略,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,发挥信息技术的优势,更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力.简而言之,信息技术与课程整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的"融合".它要求突出作为整合主动因素的人的地位,并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合.

著录项

  • 来源
    《中国教育技术装备》 |2011年第32期|75-76|共2页
  • 作者

    刘桂红;

  • 作者单位

    山东省淄博市临淄区金茵小学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
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