信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系

李保臻; 孙名符; 韩晓玲

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信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系

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信息技术支持下的数学教学应处理好以下几个方面的关系:教学教师主体能动性的发挥与信息技术客体的有效辅助、信息技术与数学课程有机整合过程中教师的理论认识和实践操作、信息技术环境下数学教师恰当把握课堂教学的弹性预设与动态生成、以信息技术为交流媒介的师生关系中教师的地位与学生的角色.正确处理好这几个关系,有助于厘清数学教师含混不清的理念认识,指导无所适从的教学实践,从而对其专业发展具有重要的促进作用.

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来源
《中国电化教育》 |2011年第5期|97-101,105|共6页
作者
李保臻; 孙名符; 韩晓玲;
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作者单位

西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070;

西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070;

西北师范大学数学与信息科学学院,甘肃兰州730070;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
信息技术支持; 数学教学; 数学教师专业发展; 关系;

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