如何提高见习医学生临床带教的教学效果

王路宏

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目的:通过病案导入式(CBI)、团队基础学习(TBL)结合传统授课(LBL)三种教学法的不同组合方式在心血管内科常见疾病临床见习带教中的应用,探索一种切实可行教学效果较好的带教模式.方法:分别采用CBI+ TBL+ LBL、CBI+ LBL、TBL+ LBL及CBI+ TBL四种不同组合教学模式,进行临床见习带教;以理论知识、临床技能实践、综合素质能力的考核成绩评价教学效果.结果:CBI+ TBL+ LBL组在考核中成绩最好,与CBI+ LBL、TBL+ LBL比较差异有统计学意义(P＜0.05);与CBI+ TBL比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:CBI+ TBL+ LBL教学模式在临床见习带教中提高了学生学习的积极性、主动性,培养了临床思维、动手能力及职业素养,同时也加强了师生的双向互动,教学相长,是值得推广的教学模式.

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来源
《中国高等医学教育》 |2016年第8期|74-75|共2页
作者
王路宏;
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作者单位

北京中医药大学附属护国寺中医医院,北京100035;

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正文语种 chi
中图分类实习;
关键词
医学生; 临床见习; 带教; 模式;

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