骨科创伤学PBL教学模式对临床医学生批判性思维的影响研究

张永兴; 周栋; 王玉元; 赵庆华

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目的:探讨骨科创伤学PBL教学模式对不同人格医学生批判性思维能力是否有促进作用.采用改良式加利福尼亚批判性思维调查问卷(CTDI-CV)和艾森克人格问卷(EPQ)对临床医学见习组进行了为期一学期(18周)的跟踪比较研究,并统计分析.结果:医学生的批判性思维能力水平在PBL实施后较以前有了显著提高(P＜0.05),而且这种差异与学生的人格特征有交互作用.结论:PBL教学模式有助于提高临床医学生的批判性思维能力.

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来源
《中国高等医学教育》 |2014年第10期|90-91|共2页
作者
张永兴; 周栋; 王玉元; 赵庆华;
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作者单位

上海交通大学附属第一人民医院,上海200080;

上海交通大学附属第一人民医院,上海200080;

上海交通大学附属第一人民医院,上海200080;

上海交通大学附属第一人民医院,上海200080;

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正文语种 chi
中图分类各派教学法;
关键词
医学生; PBL教学模式; 批判性思维;

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