'自主体验、自主探究、自我规划'三段式探究学习模式在中学编程教育中的实践与探索

荆晓虹

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cqvip:近年来兴起的编程教育课程丰富,学习资源充足,教学效果却良莠不齐。例如,网络开放资源支持下的学生探究学习因缺乏科学的引导而成为“放羊式”学习;自学视频辅助下的自主学习由于有些教学资源使用不当而演变为“模仿式”学习等。随着科学技术的迅猛发展,“互联网+”环境下优化了学习条件,探究学习已经成为现代社会人类常用的学习方式。专家学者们已经对探究学习模式应用于不同的学科进行了研究,尝试了不同的教学策略。

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来源
《中国信息技术教育》 |2020年第5期|95-99|共5页
作者
荆晓虹;
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作者单位

江苏省丹阳高级中学;

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