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基于慕课的PBL-CBL教学模式在乳腺外科临床教学中的应用

         
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cqvip:目的探讨以问题为导向(PBL)-病例为基础(CBL)的教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果。方法选取2018年1月~2019年6月滨州医学院烟台附属医院乳腺外科临床实习生66名,依据随机双盲法将其分为实验组和对照组,每组33名。实验组使用PBL-CBL教学法,对照组运用传统教学法。实习结束后,两组进行理论、技能操作考试。比较两组专业知识、病史采集、乳腺查体、影像阅片、鉴别诊断、诊疗方案、体位及手术部位选择、消毒及局部麻醉、手术操作评分。结果实验组的乳腺查体、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案、总成绩高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05);实验组学习兴趣、临床能力、临床思维、学习能力、对教学模式认同度高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于慕课的PBL-CBL教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果优于传统教学法,值得推广。

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