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微课结合PBL教学法在烧伤外科学教学中的应用

         
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目的研究微课结合PBL教学法在烧伤外科学教学中的应用。方法选取南通大学医学院2017级临床医学本科生共120名,研究时间为2020年11月至2021年4月,采用随机数表法将其分为研究组(n=60)和对照组(n=60)。对照组采用传统教学法,研究组则运用微课结合PBL教学法,每组配备5名相应师资的教师。比较两组学生的理论知识成绩、操作技能成绩、学生及教师的教学效果反馈。结果研究组的理论知识、操作技能成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对烧伤外科学的实践操作能力、临床思维能力、理解能力、交流合作能力、学习效率、学习积极性、学习兴趣、碎片时间利用率、自主学习能力等方面的反馈均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教师在教学满意度、教学效率、教学压力减轻等方面的反馈均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合PBL的新型教学方法使教学活动变得更为灵活高效,使学习不再局限于固定的时间和地点,能够很好地促进学生对烧伤外科学的学习。

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