探析科学本质的教学——以《向空气要氮肥》一课为例

王静波

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探析科学本质的教学——以《向空气要氮肥》一课为例

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科学本质是科学素养的重要组成部分,是实现新课程目标的关键.为了在教学中提升学生对科学本质的理解,《向空气要氮肥》一课设计了三大环节,让学生发现和理解科学本质的内容:一是在任务中,学生设计用N2作为主要原料制备氮肥(NH4NO3),形成对自身主观创造性的认识;二是寻找证据论证设计方案的可行性,自主发现获取知识的正确方法,从而形成对科学本质中基于实证、观察与推理的认识;三是从科学知识、科学方法、科学本质三个方面进行总结,帮助学生形成对科学的真正认识.整个教学过程都是学生在学习的过程中体会和发现,最终理解科学的本质.

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来源
《中国现代教育装备》 |2021年第6期|62-63|共2页
作者
王静波;
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作者单位

北京理工大学附属中学 100089;

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正文语种 chi
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关键词
科学本质; 主观性; 创造性; 基于实证; 观察与推理; 氮元素的转化;

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