化学新课程中学生问题意识的培养策略微探

薛冬

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新课程倡导的学习方式之一是探究性学习,而发现和提出问题正是探究性学习的开端.结合课改实践,本文就培养学生问题意识的意义及策略等方面微探,分析认为通过构建民主的课堂氛围、创设恰当的问题情境、适时地引导点拨以及科学的激励性评价等策略可激发和培养学生的问题意识,发展其质疑释疑的能力,从而优化学生的学习过程,真正落实新课程"以人为本"的基本理念.

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来源
《中国现代教育装备》 |2010年第20期|87-89|共3页
作者
薛冬;
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作者单位

江苏省南京市溧水县第一初级中学,江苏南京,211200;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
问题意识; 问题情境; 科学探究; 激励性评价;

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