基于学生差异的体育教学实施策略

赵俊萍; 孙建顺

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＜正＞一、准确区别对待,实施分层教学案例:立定跳远课,教师设置四个层次标准,学生A根据个人条件,选择较近远度,经过练习顺利跳过。他双手握拳向下兴奋地蹦跳起来并大声喊"yes!"之后,开心地奔向更远的另一练习场地!分析:学生差异处于"动态"之中,教师需调查摸底、分析、了解,做到心中有数准确区分。本案例中,教师制订了四个层次,让学生自主选择最适合难度、标准,感知差距,在自我挑战中完成任务、体验成功,逐渐缩小差距,增强挑战更高目标的信心。在实施中,既可升高层次拔高拓展,为

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来源
《中国学校体育》 |2013年第2期|90-90|共1页
作者
赵俊萍; 孙建顺;
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作者单位

1. 陕西省咸阳市高新一中 2. 江苏省常州市新北区小河中心小学;

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正文语种 chi
中图分类体育;
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