对水平二足球正脚背踢球“同课异构”教研活动的两点思考

林荣学

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对水平二足球正脚背踢球“同课异构”教研活动的两点思考

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＜正＞一、如何认识"同课异构"活动笔者认为,正确理解"同课异构"活动的主旨是有效开展活动的基本前提,所谓"同课",不能仅仅定位于均是"足球脚背正面踢球的第一次课"。针对"同课",先期各区需要对单元计划、课时计划、教材分析、重难点处理等进行系统的思考和扎实的分析、研究,否则难以保证后期"异构"展现的质量和价值。这是保障教研活动效果的基础和前提。部分教师在2012年第1期《中国学校体育》杂志上对此有相关论述,但通过本次活动看,落实的力度仍显不够。基于不同的认识和理解,前期并不沟通,而是强调"同课"条件下展现完全不同的授课"结构"的差异性对比,其目的、作用已不能用简单的谁对谁错来区分。

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来源
《中国学校体育》 |2012年第7期|69-70|共2页
作者
林荣学;
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作者单位

山东省威海市半月湾小学;

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正文语种 chi
中图分类体育、游戏;
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