基于发展的视角对体育教学“课课练”的思考

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基于发展的视角对体育教学“课课练”的思考

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纵观世界，各国的课程改革都有自己特殊的时代背景，同样，我国的体育课程也在特殊的社会背景下经历乃＼次改革。在此过程中，体育课堂教学在“体质论”、“技术论”、“快乐体育”等思想的影响下不断发展变化。体育教学“课课练”（以下简称为“课课练”）就是在70年代末、80年代初孕育而生的，在1978年的中小学《体育教学大纲》中明确提出，“在安排体育教材时，都以有效地增强学生体质为准则”，并且明确指出了“体质主导教育”的指导思想。在这种思想引导下，为了提高学生体质，体育教学中特别重视负荷量的安排，同时，我国学者也将心率指数、练习密度等控制负荷的方法植入到体育教学中，这在特定时期对我国学生体质的提高起到了重要作用，但因为种种原因，“课课练”退出了历史舞台，时至今日再次被专家、学者以及部分地区提起与应用，此时，反观历史及“课课练”的作用，的确值得体育工作者进行深入思考。

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来源
《中国学校体育》 |2011年第6期|P.91-91|共1页
作者

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作者单位

不详;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类体育教学计划、教学大纲、教案;
关键词
体育教学大纲; 课课练; 体育课堂教学; “快乐体育”; 学生体质; 课程改革; 体育工作者; 社会背景;

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