例析体育课堂教学中重点与难点的动态生成——以六年级山羊分腿腾越单元教学为例

任杰; 房蒙蒙

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例析体育课堂教学中重点与难点的动态生成——以六年级山羊分腿腾越单元教学为例

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＜正＞如何从教材、教师的教、学生的学三个不同角度,用发展、变化的眼光,动态的把握重点、难点,是进行教学活动迫切需要解决的问题。笔者认为,体育教学重点与难点是一个动态生成的过程,它会随着师生教学、活动的进程,不断发生变化的。守成、机械割裂、僵化的重、难点观,会使教学活动的效果、效率、乃至出现安全问题等。本文以水平三（六年级第二学期）山羊分腿腾越课堂教学单元为例,进行阐述。一、从教材的角度,用动态发展的

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来源
《中国学校体育》 |2015年第4期|30-31|共2页
作者
任杰; 房蒙蒙;
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作者单位

江苏省南通市城中小学;

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正文语种 chi
中图分类体育、游戏;
关键词

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