好课,从精心预设而来——基于“链式活动”教学程序的视角

机译：基于英语活动观的初中英语阅读课教学实践研究

机译：基于视角的英语教学中的文化阅读：从传统视角到跨文化语言教学视角

机译：通过基于争议的科学课的探究课进行进化教学

机译：正面化或不进行预设：我们真的需要精心精心预处理来改善人脸识别吗？

机译：第一阶段和第二阶段商业化指南：用于传统制造产品商业化的指标测试。强调基于价值的哲学活动的成本核算，SETAC生命周期分析，策略和退出策略以及从全面质量管理演变而来的制造哲学。

机译：基于计算机的教学和基于证据的医学的面对面演讲教学一样好：随机对照试验

机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。

机译：研究在美国陆军医疗部活动中制定集中物资管理系统的实施计划。好的，好的。

机译：用于体育，爱好，娱乐和日常环境中活动的教学方法

机译：基于账户活动的导读指导课自动招生方法和系统

机译：协助英语课的英语教学辅助系统和服务器系统，能够使用各种英语课内容进行适当的教学