不同媒介条件下2.5-3岁幼儿理解空间表征的特点

牛玉柏; 王任振; 张丽亚; 洪芳

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不同媒介条件下2.5-3岁幼儿理解空间表征的特点

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目的通过对2.5 ～3岁幼儿在不同媒介(视频、模型)、不同方式(有互动、无互动)下符号寻找成绩的差异比较,考察幼儿理解空间表征的特点.方法选取2.5 ～3岁80名幼儿,采用符号寻找任务的实验范式.结果 (1)3岁幼儿的符号寻找成绩要优于2.5岁幼儿;(2)幼儿在视频媒介下的符号寻找成绩要优于在模型下的成绩.(3)视频媒介下,幼儿在互动电子游戏下的符号寻找成绩更好,然而在模型媒介下无互动的成绩更好;(4)不同媒介下幼儿的4次符号寻找成绩均呈现先下降后上升的趋势.结论 3岁前幼儿还没有完全形成双重表征能力,双重表征可能并不是幼儿将视频理解为表征信息的前提.

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来源
《人类工效学》 |2016年第1期|39-43|共5页
作者
牛玉柏; 王任振; 张丽亚; 洪芳;
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作者单位

浙江理工大学心理学系,杭州310018;

浙江理工大学心理学系,杭州310018;

浙江理工大学心理学系,杭州310018;

浙江理工大学心理学系,杭州310018;

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正文语种 chi
中图分类幼儿心理学;学习心理学;
关键词
幼儿; 视频; 模型; 空间表征; 双重表征; 互动; 儿童认知; 玩偶游戏; 符号理解;

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