K-W-L阅读策略在健康教育中的应用

N.March-Martelle; S.Wasta; R.C.Martella; 徐少敏; 郑伯承

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K-W-L阅读策略在健康教育中的应用

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D．M．Ogfe提出的K-W-L阅读策略能帮助学生通过阅读资料(主要是教科书)获得重要信息。这里，K代表“What.I．Know”(我知道什么)，W代表。What．I．Want．to．Know”(我还想知道什么)，L代表“What．I．Learned”(我学到了什么)。此策略让学生运用已掌握的知识(K阶段)，通过下述填表方式(W阶段和L阶段)掌握信息。此法在促进学生作决定，解决问题、和积极参与的健康教育课程中发挥很好的作用。

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来源
《中国健康教育》 |1998年第10期|33|共1页
作者
N.March-Martelle; S.Wasta; R.C.Martella; 徐少敏; 郑伯承;
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作者单位

无;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类卫生保健护理学;
关键词
“What; 学生; 阅读策略; 助学; 健康教育课程; 阅读资料; 积极参与; 作用; 促进; 阶段;

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