中小学创客与STEAM教育区域协同发展实践研究

翁英相; 师高翔; 薛峰

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中小学创客与STEAM教育区域协同发展实践研究

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成功的创客教育与STEAM教育协同发展模式,对于学生自主学习、知识迁移、实践创新能力和跨学科思维水平的培养大有益处。但其在实践中仍存在师资力量缺口较大、学习评价方式比较单一、教学场地设备参差不齐等问题。通过调研走访的方式,从师资力量、教学内容、教学方式、学习评价、场地设备、竞赛获奖等六个维度,了解山西省汾阳市中小学创客与STEAM教育协同发展情况,并以禹门河小学基于“学科大概念”的主题式教学和汾阳中学基于计算思维培养的项目式学习为例,提出对创客与STEAM教育协同发展的未来展望:政府和社会层面应加强基础设施建设和支持力度,从课标培训、师资建设、科学评价、教学改革等四个方面发力,并与信息科技课程接轨,培养具有创新实践能力的跨学科、多领域交叉的综合型人才。

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来源
《中国教育信息化》 |2023年第10期|66-72|共7页
作者
翁英相; 师高翔; 薛峰;
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作者单位

山西省汾阳中学校;

汾阳市教科局信息中心;

汾阳市禹门河小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
创客教育; STEAM教育; 主题式教学; 项目式学习; 信息科技教育;

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