中小学教师信息技术应用能力培训的瓶颈与突破——以浙江省为例

洪河条1; 周杰2

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国家日益重视中小学教师信息技术应用能力的培养与发展,先后出台多项政策、措施支撑中小学教师信息技术应用能力培训工作,提高教师信息技术应用能力。在对浙江省中小学教师信息技术应用能力提升培训调查基础上发现,教师信息技术应用能力培训存在培训设计与教师意愿脱节、培训内容与区域个性化需求脱节、培训内容与具体学科教师需求脱节等诸多问题和亟待突破的瓶颈。究其原因,在于培训项目设计过程中对教师意愿诉求和学校差异的忽略以及培训项目执行过程中的教育性缺位等。建议强化模块化的课程设置,积极利用开放在线学习平台,注重＂集中培训＋开放培训＂、＂线上＋线下＂相结合,让培训回归其教育本质。

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来源
《中国教育信息化》 |2017年第20期|P.71-76|共6页
作者
洪河条1; 周杰2;
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作者单位

[1]杭州师范大学教育学院,浙江杭州311121;

[2]杭州师范大学现代教育技术中心,浙江杭州311121;

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正文语种 CHI
中图分类教师心理学;
关键词
信息技术应用能力; 教师培训; 教师发展;

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