教学动画情绪设计对认知加工影响的实证研究

邱相彬; 沈洲; 戴伊瑞; 方圆

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教学动画情绪设计对认知加工影响的实证研究

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摘要

情绪是整体学习不可或缺的一部分。文章从拟人化程度、表情丰富程度两类情绪设计元素出发,探究教学动画情绪设计对学习者认知加工过程与学习效果的影响,并借助眼动追踪技术,记录和揭示学习者整个学习过程的潜在认知方式。通过眼动追踪与实验分析发现:诱发学习者较高积极情绪的是拟人化且表情丰富设计,而拟人化不能单独诱发积极情绪,只有与表情丰富度相结合才能诱发积极情绪;促使学习者认知加工投入最高的是高拟人表情丰富设计,其次分别是低拟人表情丰富设计、高拟人表情单一设计和低拟人表情单一设计;促进学习者认知迁移的是表情丰富度设计、拟人化设计。研究结论对教学动画设计开发实践具有一定的参考价值。

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来源
《中国教育信息化》 |2021年第8期|P.17-21|共5页
作者
邱相彬; 沈洲; 戴伊瑞; 方圆;
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作者单位

湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000浙江省教育信息化评价与应用研究中心浙江湖州313000;

湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000;

湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000;

湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000;

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正文语种 chi
中图分类教育技术学;
关键词
教学动画; 情绪设计; 眼动分析; 认知加工; 学习效果;

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