促进学习机会公平:后扶贫时代的乡村教育信息化——基于机会多元主义理论视角

蔡旻君; 魏依云; 黄亚平

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促进学习机会公平:后扶贫时代的乡村教育信息化——基于机会多元主义理论视角

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高质量发展教育的关键指标是推进教育公平。在加快推动教育事业发展的社会背景下,持续提升教育信息化水平,从以往运用信息化技术推进教育资源公平,转变为推进教育过程公平。教育信息化的本质是能够通过信息化推进教育发展方向,是否匹配于学习机会公平而良好展现,并逐步转变为国内外专家学者研究均衡发展信息化教育的全新方向。文章通过对A市下属多个县域的中小学进行走访调研,采用机会多元主义理论的分析视角,主要从资格类学习机会、物品类学习机会和发展类学习机会三个维度,对农村现有信息化课堂中学习机会公平问题进行归纳分析。在此基础上,文章以机会多元主义实现机会公平的四项原则为依据,从促进价值和目标多元化、非竞争性以及价值和目标的拆分、反瓶颈原则、权威来源的多元化四个方面,对促进学习机会公平的实施提出建议,以期为相关研究提供借鉴和参考。

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来源
《中国教育信息化》 |2022年第8期|54-63|共10页
作者
蔡旻君; 魏依云; 黄亚平;
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作者单位

西北师范大学教育技术学院;

江苏省苏州市工业园区方洲小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育技术学;
关键词
学习机会公平; 信息化教学; 机会多元主义; 乡村教育;

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