极端学生心理治疗:从危机干预到共创环境——以心理治疗十年帮扶教育个案分析为例

张将星

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本文以一例自杀危机干预个案的十年跟踪教育为分析基础,指出在面对极端学生时,教育者不应仅仅局限于危机情景的解除,还应该从学生的终生发展出发,在不同阶段重建或者建构合适的心理环境助其成长:首先从家庭环境的重新建构与学校环境的优化建构入手,为学生创建疗伤性环境;其次,在学生极端心理消除的背景之下,以个体心理预期与愿景建构为主,着重创建个体重新融入社会的接触性环境;最后,在个体各方面得到修复的背景之下,着重个体的自我实现引导,指导个体自我建构开创性环境。

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来源
《中国特殊教育》 |2013年第10期|92-96|共5页
作者
张将星;
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作者单位

暨南大学心理健康教育中心;

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正文语种 chi
中图分类应用心理学;
关键词
极端学生; 教育者; 心理治疗; 心理教育;

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