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生活技能教育对提高学生心理健康的干预研究

         
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目的:探讨生活技能教育在提高学生的心理社会能力,促进心理健康方面的有效性.方法:选取北京市九所中学初一年级学生778人(试验组393人,对照组385人),对试验组进行3个学期的生活技能教育,对照组不接受生活技能教育.用自行设计的心理健康调查表和Achenbach<儿童行为量表>进行评价.结果:干预后,试验组和对照组学生的自我认识能力(t=3.91,2.97)调节情绪能力(t=6.21,4.55)和解决问题能力(t=3.78,3.70)均比干预前显著增加(P<0.001),试验组增加更为明显;试验组人际关系能力与干预前无显著性差别(t=-1.10),而对照组该项能力得分明显低于干预前(t=-6.60).学生的自我报告显示,试验组的心理社会能力比对照组有显著提高(与同学关系F=3.53,关心他人F=6.71,自信心F=3.99,缓解压力F=10.99独立解决问题F=5.54,做出重要决定F=9.63,P<0.05～0.001).<儿童行为量表>的结果显示,干预后,试验组男生部分因子(不成熟t=3.71,敌意t=2.10,多动t=2.6)和女生部分因子(焦虑强迫t=2.84,分裂样t=2.92)得分显著降低(P<0.05～0.001).结论:生活技能教育有助于提高青少年的心理社会能力,特别是人际关系和调节情绪能力,并且能够促进心理健康发展.

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