不同类型生师互动及其对本科生学习效果的影响研究

徐丹; 戴文静; 刘声涛

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研究运用H大学“本科生就读经历调查”数据,考察不同类型生师互动水平,探究其对学生认知技能、操作及社交技能、满意度和归属感的净影响。结果表明,不同背景特征学生在不同类型生师互动水平上存在显著差异。在控制学生输入特征和其他院校环境变量后,“课程相关的生师互动”与上述所有学习效果无显著相关,“非课程的生师互动”对学生认知技能和满意度有显著正影响,“辅助教师进行研究”对所有的学习效果有显著正影响。建议院校重视生师互动价值,以制度激励教师投入生师互动;开拓生师互动渠道,为学生提供人性化课程体验;校院两级组织支持,提高本科生教师科研参与度。

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来源
《重庆高教研究》 |2021年第5期|P.82-94|共13页
作者
徐丹; 戴文静; 刘声涛;
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作者单位

湖南大学教育科学研究院长沙410082;

湖南大学教育科学研究院长沙410082;

湖南大学教育科学研究院长沙410082;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
研究型大学; 本科生; 生师互动; 学习效果;

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