论创造性心智及其培养--基于杜威实用主义教育哲学视角

朱镜人

首页> 中文期刊> 《重庆高教研究》 >论创造性心智及其培养--基于杜威实用主义教育哲学视角

论创造性心智及其培养--基于杜威实用主义教育哲学视角

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

创造性心智是一种在其活动中真正具有生产性的心智。创造性心智活动是独立的和具有首创性的活动。创造性心智是与生俱来的,但环境和教育可以促进也可以抑制其发展,现代学校依然存在阻碍创造性心智发展的力量。在现代社会,学校教育应当有意识地将培养学生创造性心智作为任务或目标。培养学生的创造性心智需要在两个方面努力:一是培养学生的批判勇气和能力;二是培养学生的哲学思维能力和个性。杜威的相关论述带有明显的实用主义教育哲学特点,不过,我们依然可以从中获得5点启示:环境是孕育创造性心智的重要因素;在学校教育中,即便在高等学校,培养创造性心智不是要求学生“创造”出什么崭新的理论和物品,而是要培养学生思考和大声说出自己想法的勇气;培养创造性心智应当着力于培养学生的批判和辨别能力;个性是创造性心智生长的土壤,没有个性便没有创造性;应当注重培养学生的哲学思维能力。

著录项

来源
《重庆高教研究》 |2022年第2期|109-116|共8页
作者
朱镜人;
展开▼
作者单位

安徽新华学院大学生素质教育研究中心;

合肥师范学院教师教育学院;

安徽大学高等教育研究所;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
创造性心智; 辨别力; 哲学思维; 人才培养;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 对研究型教学模式中“研究”的哲学思考--兼论杜威的经验方法与实用主义教育哲学 [J] . 王海萍 ,王晓飞 . 黑龙江教育（理论与实践） . 2016,第007期
2. 对研究型教学模式中“研究”的哲学思考——兼论杜威的经验方法与实用主义教育哲学 [J] . 王海萍1 ,王晓飞2 . 黑龙江教育：综合版 . 2016,第007期
3. 对研究型教学模式中“研究”的哲学思考——兼论杜威的经验方法与实用主义教育哲学 [J] . 王海萍 ,王晓飞 . 黑龙江教育：综合版 . 2016,第0Z2期
4. 行动、实验与协作:杜威实用主义教育哲学的意蕴 [J] . 杨日飞 . 教育史研究 . 2021,第001期
5. 论儿童哲学与杜威实用主义教育思想的关系 [J] . 高振宇 . 教育学报 . 2021,第004期
6. 外国教育理论在中国传播的原因与机制——以1920年代杜威实用主义教育理论的传播为例 [C] . 李剑萍 . 中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会 . 2011
7. 创造者的培养——基于马克思哲学立场评杜威价值哲学的要旨 [A] . 吕文伟 . 2013

论创造性心智及其培养--基于杜威实用主义教育哲学视角

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅