数学教学中的逆向思维

朱如恒

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数学教学中的逆向思维

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衡量一个人是否有创造能力,应取决于他是否具备创造思维的能力,创造性思维具有四个特点:主动积极性、求异性、发散性、独创性,其中求异性是核心。逆向思维的过程最能体现思维的求异性,它对问题的思考过程,必须从多角度、多方面、从未知到已知的思维过程。因此,在数学教学中注意训练学生的逆向思维,这对培养学生的创造能力,无疑是大有禅益。

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来源
《大学数学》 |1990年第z1期|P.102-106|共5页
作者
朱如恒;
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作者单位

本溪冶金专科学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
逆向思维; 数学教学; 求异性; 创造思维; 思维过程; 发散性; 创造性思维; 创造能力; 问题解决; 思维能力;

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